近日一款网络直播平台中出现全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。参与视频直播的学校涉及多个省份，从幼儿园至高中毕业班均在其中，直播场景多为教室，也有学生宿舍。
学校教室里装监控，早在多年前就已实现。现在则又来了直播，且是课堂与宿舍的一播到底。表面看，一些家长通过直播能够“见证孩子的点滴”，可谓是多赢。但真的有这么靠谱吗？
对学生的学习和生活状态进行全覆盖的直播，首先就面临法律上的问题。正如律师指出的，这涉嫌对个人隐私、数据安全、人身安全的侵犯。毕竟多数学校的这一做法，都未事先经家长和学生的同意，学生自始至终都处于一种被“摆布”的状态。而直播后，学生的个人隐私及对应的数据安全，事实上已经处于不可控的境地。
而在教育的语境中来审视这一直播现象，其更是对于教育的一种异化。如果期待以摄像头的督促来完成对学生纪律的约束，又何须要老师的管理？要知道，教育本应是具有弹性的、多元的，能够充分尊重人的天性并加以适当的引导，而非借助某种技术对学生进行统一的管理。在某种程度上，直播就是一种冷血的逼视，学生的一切都被纳入到教师的眼皮底下，应有的距离感和自我空间，被完全压缩，长此以往，必将形成一种技术对人的驯化。
当然，就现实来看，这一直播更像是对某种既有教育理念迎合的结果。如有家长就认为，孩子只有随时处于被“监督”的状况，自己才能真正放心；比如，不少人都认为，学生就应该被无条件的管理，不应该有相对独立的空间。就此而言，看似创新的直播，也未尝不是某些陈旧教育理念极致化呈现的产物。
除了法律问题和其可能导致的负面影响，学校方面推行这项直播的目的也很可疑。比如，报道中就提到，学校“需要购买某品牌摄像机才能开直播……观众打赏的话，机主就有收入，（打赏）肯定是有多有少的，平台互动多、声画清晰的直播较受观众喜爱，打赏相对就多一些”。指定某品牌摄像机，还有打赏收入，如此多的学校跟进这一直播，其背后是否牵扯到利益纠葛？不得不让人联想。
直播时代来临，直播正展现出无远弗届的覆盖趋势，但总有一些领域的直播，应该慎重，比如课堂与宿舍。过去我们讲应试教育培养的是“温室里的花朵”，那么经直播规训之后，又会长出怎样的花朵？
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