低年级数学课简单取消不如创新教学？

诗僧老叶

山东省聊城市一公立小学因尝试进行数学教学改革，决定在一二年级开设数学游戏、“玩数学”的课程取代传统数学课，从而引起舆论关注。这项改革会不会辐射海南？部分家长有此疑问。记者咨询海南省教育厅相关处室，得到的答复是：海南未有学校申请取消低年级数学课的改革。(11月6日南国都市报)

聊城某公立小学取消低年级数学课的尝试经媒体披露后，迅速在社会上激起强烈反响，家长、教师、有关专家对此展开热烈争议，持赞同意见者认为此举符合教育规律、具有现实意义，而持反对意见者则觉得对喜欢数学的孩子不公平，会弱化对孩子感知和思维能力的培养，真可谓仁者见仁、智者见智。海南教育部门“不能有大范围变动”的表态无疑是理性而务实的。

低年级数学教学固然存在死记硬背现象，但因此而一刀切取消数学课，无异于从一个极端走向另一个极端，不仅违背孩子成长、教育教学规律，而且难免会造成学生因教学“先天不足”引起知识结构失衡的“瘸脚”现象，不利于学生的全面发展。事实上，即便聊城小学取消一二级数学课的做法也并非真取消，而是从教数学、学数学转向“玩数学”，说得直白点就是对数学教学和成绩考核方式进行了变革。告别应试教育，推进素质教育，给孩子减负，给教育提质，早已成各方共识。任何基于素质教育的教学创新都值得鼓励，低年级数学课的存废问题上某种意义上说是个伪命题，教师、学校根据不同年龄、年级段学生接受知识能力、开发智能潜力的实际“因材施教”，通过创新教学让数学课更有趣味、更能为孩子接受和喜爱、更容易启迪学生们的心智，或比简单粗暴的取消数学课更具趋利避害、兴利除弊意义。