让9岁女孩“自首”：教育的尺度该如何把握？

微言网编辑部

10月28日，在湖北襄阳的一家派出所，一位9岁女孩因偷拿同学一支笔，被妈妈送来“自首”，民警默契配合，女孩当场写下保证书。（10月30日《新华每日电讯》）

这则新闻一经发布在网站上，便引发网友热议。有网友非常支持这位母亲的做法，认为“这比打骂管用太多了”，并称她是“三观正的妈妈”；也有网友认为她“小题大做”，批评道：“这种教育方式是错误的，极度伤害小孩的自尊心，是不合格的家长。”双方各持己见，仅就这位母亲的行为进行“对”与“错”的争论，其实我们更应该注重的是这件事背后的问题：作为家长，如何去把握好教育孩子的尺度，以促进孩子的健康成长。

美国心理学家戴安娜提出四种教养方式，即权威型（接受+控制）、专断型（拒绝+控制）、放纵型（接受+容许）和忽视型（拒绝+容许）。其中，“接受”和“拒绝”指父母对待儿童的情感态度，而“控制”和“容许”则指父母对儿童的要求和控制程度。不同的教养方式会对孩子的社会性发展与个性形成产生重大影响。

在这则新闻中，这位母亲选择将女儿带到派出所进行教育，民警也配合告诉她偷拿别人东西是要关起来的，最终让女孩认识到自己的错误并写下保证书。这位母亲的做法偏向于戴安娜提出的“权威型”教育方式，虽然对孩子行为没有动辄打骂，而是以理性的态度去进行约束，借用派出所这一严肃场所，从法律层面告诉女孩：“没经过别人允许，这叫偷，偷是犯法的。”这一方法对于一个9岁的孩子来说，有些偏激，却也能让她深刻意识到自己的行为是不妥的，对于孩子的价值观与人生观的构建能够起到积极的影响。

“小时偷针，长大偷金”这一故事指出从小培养好习惯的重要性。虽然教育这一问题伴随着人类社会的发展而不断变化，但外部环境与内部环境始终是重要的影响因素。一个孩子未来会成长为怎样的大人，我们无法预测，我们能做的就是在孩子犯错的时候进行教育，这位母亲无疑做出了正确的引导。

当然，在进行教育时我们也要因时而异，因事而异。这位母亲的出发点是好的，对孩子的行为也能起到积极影响，但其中也存在一些问题需要我们改进，这就是我们所说的教育尺度问题。

一方面，孩子仅9岁，心智发育还不够成熟，面对这种类似于“吓唬”的手段，虽然能够记住此类行为是禁止的，但由于心理承受能力有限，可能会对孩子造成心理阴影或创伤。另一方面，找民警帮忙教育孩子虽然能够达到教育目的，但也可能对民警的形象造成影响。因此，如果能够采用更加温和的方法，对孩子予以更多的理解与耐心，从根源上解决问题，培养孩子改正错误的决心，或许对孩子的成长能够起到更加有利的影响。

教育问题关系到一个国家未来的发展，我们不仅要注重家庭、学校和社会三方教育环境的营造，也要关注孩子自身价值观与人生观的培养。只有正视孩子的精神与身体等需求，同时做出相应的回应，才能把握好教育的尺度，让孩子更加健康地成长。

作者：刘蓉