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近日，哈尔滨工业大学数学系的徐帅成了校园话题人物。这个本可以直接保研的学霸，主动按下了“暂停键”——延迟入学一年，加入研究生支教团。过去三年，他在新疆、黑龙江等地的支教足迹超过853小时，带着孩子们用树枝画几何图形、用玉米粒摆数列。如今，他准备带着编程技能再次出发，去新疆库车筹建人工智能实验室。像他这样的哈工大学生，每年都有百余人奔赴偏远地区，成为教育支援的“青春接力棒”。 （4月23日 《人民日报》） 徐帅的选择证明，大学教育的价值不仅在于培养专业能力，更要让青年在真实场景中理解责任、重塑价值观。 在新疆支教时，徐帅攒下了一张孩子写的纸条：“老师，你们什么时候还回来？”这让他意识到，支教不是简单的知识搬运。为了把抽象的数学概念教给乡村孩子，他得把课本知识“翻译”成沙地上的几何图形、田地里的斐波那契数列。这种“接地气”的教学，反而逼着他跳出学霸思维，学会用更灵活的方式解决问题。就像他在亚冬会当志愿者时发现，组织同学体检和管理支教课堂，本质上都是资源调配能力的锻炼。 徐帅能心无旁骛去支教，离不开哈工大的制度支持：保留保研资格、设立专项表彰、组建支教校友网络。这种“实践不耽误前途”的保障机制，让更多学生敢走出舒适区。数据显示，哈工大每年向22个偏远地区输送百余名支教生，这些带着人工智能、航天知识的年轻人，正在把实验室和山沟沟连接起来。当徐帅准备用支教经验反哺人工智能研究时，或许也能证明社会实践和学术训练可以形成知识的闭环。 在支教过程中，徐帅发现，孩子们缺的不是天赋，而是接触优质教育的机会。他后来参与筹建的人工智能实验室，正是想打破这种信息差。这种“授人以渔”的尝试，比单纯上课更有穿透力——当乡村孩子通过竞赛看到更广阔的世界，改变的或许是一群人的命运轨迹。就像徐帅保存的那张纸条，看似轻飘飘，却承载着双向治愈的力量。 徐帅的事迹给当代大学生打了个样：青春可以有更多的选择。当更多高校把社会实践纳入培养体系，当支教经历能与职业发展形成正反馈，青年也可以在其中发掘出自我价值。毕竟，真正的教育不该只在试卷上开花，更要能在土地上扎根。 作者：李诗盈
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