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今天是五一劳动节假期的第2天，相信许多人还在外出旅行、探亲的途中。普通民众对休闲旅游、探亲休息的渴望，可以从舆论的一片褒奖声中得到体现。不过，既然是“五一劳动节”，那么除了让劳动者得到休息之外，劳动的话题也不可绕过。在今年2月教育部印发的2019年工作要点中指出，要大力加强劳动教育，修订教育法将“劳”纳入其中。也就是说，教育部正在重新迎回“劳动教育”，即“劳育”。 在过去，“德智体美劳”被认为是培养孩子的一个五维目标。不过，伴随着时间的流逝，越来越多的学校和家长都在不知不觉中将五个维度减到了三个维度，即“德智体”。拥有“德智体”的学生，当然非常优秀，但是失去了“审美教育”和“劳动教育”，同样也存在着缺憾。尤其是在家庭结构越来越趋向于421的模式时，很多孩子严重缺乏劳育的时间和空间。 一定程度上，这是一个颇为诡异的时代。一方面是计算机、建筑、设计、金融、房地产等等领域的员工齐刷刷地声讨“996工作制”，但另一方面，越来越多的孩子在家里都不会干家务。也就是说，至少有相当规模的一群人，他们在未成年阶段毫无劳动经验和劳动压力，但进入成年，走向社会之后，却不堪劳动的重压。 当然，成年之后的工作压力过大和青少年时期不参与劳动是两个完全分离的问题。但从教育的角度出发，我们需要认识到，今天主流的教育理念忽视了劳动对于一个孩子成长的意义。父母对孩子劳动的必要性，以及劳动对孩子一生品格塑造的重要性，这方面的认识可以说是非常浅薄。 对于幼小的孩子来说，如果孩子尝试进行某些劳动，比如扫地、洗碗等，很多家长会认为孩子并没有这种能力去做好，所以采取阻止、替代等做法。而对于10岁之后的孩子来说，如果他们想试着做一些家务劳动，那么成人给出的建议常常是“这样的时间不如拿来学习”。轻视家务劳动价值的现象，在许多家庭场景中都存在。 古人云“一屋不扫何以扫天下”，对于10岁之前的孩子，他们干家务的能力当然是不能与成年人相提并论的。但是，劳动本身其实是一个社会化的过程。所谓“孩子可以打酱油了”，表明孩子能够参与到家庭的日常生活中来，不只是一个消耗者，也可以是一个生产者。在放手让孩子尝试的过程中，孩子可以获得更多的满足感、自信力。也许，会扫地对于大人来说是毫不起眼的一小步，但对于一个渴望长大的孩子来说，那是人生非常重要的一大步。 而对于10岁以上的孩子，学业压力繁重虽说是一个不争的事实，但让未成年人承担力所能及的家务，实际上是一种非常宝贵的人生历练。因为对于一个成年人来说，他要面对的永远不可能只有工作，还包括人际关系、家务活等等。生活的挑战本身就是多元的，除了极少数天才可以不用考虑柴米油盐的琐事，绝大部分人都需要一种“平衡之术”。从青少年时期就做一些家务，包括参加一些社会实践，这其实是在父母保护之下进行的历练，比走上社会之后突然面临多重压力，情况要友善得多，其价值显而易见。 2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”习总书记的话，为劳动教育提供了方向上的指引。在今天这样物质丰裕的时代，重新建立孩子对劳动价值的肯定，这是我们的教育所不可推卸的一个责任，也是广大父母所必须重新认识的一个重点。 也因此，在五一劳动节期间，不应只关注休闲和假期，也需要刷新对“劳育”的认知，进而培养出更加珍视劳动的一代人。
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发表于 2019-5-2 10:38:02
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